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余少华院士:教育是成本最低的国防,可借鉴日本解决资源不公

2019年03月13日 18:15 来源:未知 人气: 手机版

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原标题:余少华院士:教育是成本最低的国防,可借鉴日本解决资源不公
教育资源不均衡导致了当下很多的教育热点问题,比如学区房、择校热、重点班、阶层固化、补课和作业负担重、学生身体素质下降等。2019年全国两会期间,全国人大代表、中国工程院院士、中国信息通信科技集团有限公司副总经理余少华向十三届全国人大二次会议提交了《关于通过立法加强教育资源均衡投入的建议》。
余少华指出,虽然教育部三令五申,问题还是一如既往地存在。可见,三令五申是解决不了这些问题的,必须从根本上(教育资源投入)来考虑。
教育资源投入的严重不均衡导致的教育剧场效应,导致补课越来越多,课业负担越来越重。别人都补课,你的孩子不补课,在班上就比别人要落后。近年来教育培训机构越来越多就很能说明问题。
幼儿园就开始学小学的,小学学初中的,成天的补课和培训班。孩子们没有时间玩,没有时间锻炼,纯粹是死学书本的机器,忽视了社交和探索,熄灭了孩子们的创新力。结果就是孩子成天抱怨作业多,很多孩子晚上做作业到11点不是偶然,而是必然;视力和身体健康下降不是偶然,也是必然。
尤其是,为了赶作业,亲子关系都很差,和孩子的沟通都是匆匆忙忙,无法深入,没法和风细雨。最后的结果就是,学习好的还是那几个,为了多得几分,浪费了大好的学习和探索的机会,搞垮了身体,近视了眼睛,颈椎和腰椎提前老化。
学生很无辜,家长没办法,老师没脾气,学校没新招。根源在哪里?其实就是对小学、初中、高中和大学里好的学习机会(教育资源)的需求。如果教育投入够的话,这个死结就容易解开了。资源有哪些呢?就是前面提到的硬件和软件。人民群众希望大学、中学、小学、老师等资源都要配足。
余少华提到,教育对于实现中国梦非常重要,因为中国梦的实现要依靠下一代。如果青少年没有正确的三观、没有健康的身体、没有掌握足够的工作技能,中国梦的实现之路将变得更加曲折。
余少华认为,我国的教育现状是教育资源很不均衡,可以从硬件和软件(教师)两个方面的数据来看一下城乡教育资源的不平衡。
同样的城区,重点学校和普通学校之间的差别也很大。比如某中部省城某开发区的各个小学学位严重不足,每个班级学生基本都超过60人,不大的教室挤得满满的,远高于教育部规定的45人班额。学生越多,教师分配给每个学生的精力就越少。另外,高水平教师的分布也严重不均衡,很多学校还开设重点班、实验班、定向班等各种名目,这些重点班的师资条件大大优于普通版,进一步加剧校内班级之间的不平衡:硬件、教学、师资、生源等等都差距很大。
我国已经有《教育法》和《义务教育法》,但是法规的落实和问责还需要进一步细化,具备可操作性,要进一步树立教育法规的权威性和不可侵犯。比如,校内的重点班是教育部明令禁止的,可是在家长群中无时无刻不在讨论如何让孩子进入重点班,升学培训机构也以升入重点班为招生目标。重点班似乎是“群众都知道有,主管部门说没有”的一种奇怪存在。
教育部门严令禁止对幼儿园进行超纲教育,可是很多幼儿园为了所谓升学的口碑,私自加大教育培训范围,以超过幼儿自身体力的范围加重孩子的学习和作业负担。而有些重点小学在招生入学时进行所谓的对家长和孩子的测试或面试,进一步由幼儿园的超纲教育推波助澜。
幼儿园和小学阶段,孩子本来是培养习惯、培养情操、探索未知、促进身体发育的阶段,却被学业压得苦不堪言。但是,这些违反教育法规、违反孩子成长规律的做法没有得到处罚和问责。
种种痛心疾首的违反教育规律的事情天天在发生,可是家长和孩子很无辜,大环境如此。大环境为什么导致学校重考试不重育人?根源还在于立法和执法。这方面可以借鉴日本的一些成熟的好经验。
余少华提到,日本孩子上学无需起早贪黑,这和教育的均一化密不可分。正是因为教育资源相对均衡,家长和学生无需选择远离家门的重点校,避免了择校风潮,就近入学才成为常态。

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